Marchand Niño, William RogelioArias Ramos, Raquel Esther2026-05-052026-05-052025https://hdl.handle.net/20.500.14292/3601Este estudio aborda la creciente brecha de habilidades en ciberseguridad y la necesidad de entornos de aprendizaje prácticos para la formación de profesionales. Se investiga la influencia de los laboratorios de pentesting de infraestructura basados en contenedores Docker en el aprendizaje de seguridad informática, comparándolos con laboratorios basados en máquinas virtuales. La metodología que se utilizó fue un diseño cuasi-experimental con dos grupos de estudiantes, uno con aplicación de contenedores y otro con máquinas virtuales. Los laboratorios fueron diseñados con servicios vulnerables como FTP, SSH, bases de datos y HTTP, incluyendo herramientas como Metasploitable, DVWA y Kali Linux. Se midió la flexibilidad del laboratorio (tiempo de configuración y despliegue) y el aprendizaje de seguridad informática en sus dimensiones de conocimiento procedimental y actitudinal. Los resultados muestran que los contenedores Docker son más convenientes en la configuración y preparación de los laboratorios en comparación con las máquinas virtuales, debido a su ligereza y requisitos de recursos computacionales. Sin embargo, no se encontraron diferencias estadísticamente significativas en el aprendizaje procedimental ni actitudinal entre ambos grupos. La ausencia de un impacto significativo en el aprendizaje se atribuye a la familiaridad técnica de los estudiantes con el manejo de los contenedores y la complejidad de las actividades. Sin embargo, los contenedores representan una alternativa atractiva por su eficiencia en el uso de recursos computacionales.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/embargoedAccessContenedoresCiberseguridadAprendizajeConocimiento procedimentalConocimiento actitudinalinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#1.02.00