Soto Perez, HugoSumaran Salas, Erika Frida2026-01-262026-01-262025https://hdl.handle.net/20.500.14292/3472Objetivo: Determinar en qué medida los hábitos de estudio, el nivel de instrucción de los padres y el ingreso familiar influyen en el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Profesional de Economía. Metodología: La investigación es de enfoque cuantitativo, nivel explicativo, diseño no experimental, y de corte transversal. Se obtuvo la data de las variables mediante una encuesta de 13 preguntas, 6 preguntas de datos generales y 7 preguntas de nuestras variables de estudio, a una muestra de 156 estudiantes de la Escuela Profesional de Economía. Resultados: El modelo tiene un R-cuadrado de 0.8889, lo que implica que aproximadamente el 88.89% de la variación en el rendimiento académico es explicada por las variables independientes (Hábitos de estudio, nivel de instrucción de los padres y los ingresos familiares). La F-statistic de 405.4445 y su p-valor de 0.0000 reafirman la significancia general del modelo. Esto indica que el modelo es globalmente significativo al nivel de confianza del 5%, lo que significa que los hábitos de estudio, el nivel de instrucción de los padres y el ingreso familiar tiene un impacto conjunto en la variable rendimiento académico. Conclusión: Los hallazgos derivados de las pruebas de relevancia global e individual evidenciaron que las variables independientes resultaron significativas con un nivel de confianza del 5%. Del mismo modo, se procedió a la validación de la hipótesis formulada, concluyendo que las variables independientes ejercen una influencia sobre la variable dependiente. De acuerdo con estos resultados se concluye que el modelo planteado explica significativamente el comportamiento de los hábitos de estudio, nivel de instrucción de los padres y los ingresos familiares en el rendimiento académico.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessRendimiento académicoHábitos de estudioNivel de instrucción de los padresIngreso familiarinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.02.01